在日常生活中你是否會(huì)有這種感受,有時(shí)候,你正跟其他人在談一件事情,忽然有人叫你去做其他事情,你一起身就往前走,忽然又想起前面一個(gè)人跟你說(shuō)了什么似乎已經(jīng)沒(méi)印象了。這時(shí)候,你往往很著急,但回到了原來(lái)說(shuō)話的地方后,不可思議的事情發(fā)生了,你居然想起了前面那件事,這就是情景記憶力。
什么是情景記憶力?
情景記憶即以時(shí)間和空間為坐標(biāo)對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件的記憶,屬于遠(yuǎn)事記憶范疇,它是人類(lèi)高級(jí)、成熟賊晚的記憶系統(tǒng),也是受老化影響賊大的記憶系統(tǒng),存在隨年齡增加而下降的趨勢(shì)。2014年2月,美國(guó)麻省理工學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),大腦中的兩個(gè)神經(jīng)回路可控制時(shí)間關(guān)聯(lián)事件記憶的形成,揭開(kāi)大腦記憶時(shí)間關(guān)聯(lián)事件機(jī)理。
我們?cè)陔娪袄锝?jīng)常看到,為了使某人恢復(fù)記憶,就讓他呆在原先呆過(guò)的房間里,接觸心愛(ài)的東西,或者把他賊親近的人找來(lái),這都是在幫助他喚醒記憶。因?yàn)橛洃洷仨氁协h(huán)境的刺激,有時(shí)候,光是努力去想是想不起來(lái)的,只要加入一點(diǎn)點(diǎn)環(huán)境的記憶,你就能夠很快想起來(lái)。
情景記憶力在孩子學(xué)習(xí)中的重要性
上小學(xué)時(shí),老師給我們講零為什么不能做分母,我們?cè)趺匆猜?tīng)不明白,老師說(shuō):“那就給我牢牢地記住:零不能做分母!”于是我們就像小和尚念經(jīng)似的背這句話:“零不能做分母、零不能做分母……”可是幾天后,當(dāng)老師問(wèn)到零能不能做分母時(shí),許多同學(xué)又不知該如何回答了。于是老師就在黑板上畫(huà)了一幅圖:雞蛋上面放了塊大木板,大木板上面站著一個(gè)人。
然后問(wèn)我們:“你們說(shuō)雞蛋能這樣放嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“不——能——”老師又接著說(shuō):“這個(gè)雞蛋就是零,這塊大木板就是分?jǐn)?shù)線,這個(gè)人就是分子。”從那以后,我們都記住了零不能做分母。幾十年過(guò)去了,那幅圖在我的腦子里還是清清晰晰的。——這就是情景記憶?,F(xiàn)在我們就知道了:所謂的情景記憶,就是把要記的東西變成一幅圖景來(lái)記,也就是,通過(guò)設(shè)置情景進(jìn)行記憶。
很多家長(zhǎng)樂(lè)于看到自己的孩子早早認(rèn)字、會(huì)背誦多首詩(shī)詞、會(huì)簡(jiǎn)單的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,等等。這種量化的背誦性知識(shí),的確比較容易衡量,也能夠在外人面前進(jìn)行匯報(bào)演出,給家長(zhǎng)臉上增光。
但是,有些孩子并不擅長(zhǎng)死記硬背,甚至給孩子扣上智商低的帽子,這都是對(duì)孩子沒(méi)有更多了解造成的,可能孩子并不擅長(zhǎng)短時(shí)記憶,而是在情景記憶上有天賦,如果我們通過(guò)一些情景記憶法讓孩子記住某些東西的話,或許他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
情景記憶與基因的關(guān)系
基因解碼研究表明,孩子的記憶力水平50% 是由基因決定的(即從父母那兒獲得基因序列和后天環(huán)境因素對(duì)一個(gè)孩子記憶力強(qiáng)弱的作用是對(duì)等的),多個(gè)基因綜合決定了孩子的先天記憶力潛能。
研究表明KIBRA基因影響人的情景記憶能力,該基因的多肽性與腦部海馬體的功能相關(guān),它能增強(qiáng)海馬體的活動(dòng)強(qiáng)度,影響認(rèn)知水平和情景記憶能力。
佳學(xué)基因——情景記憶力基因解碼基因檢測(cè)
佳學(xué)基因情景記憶力基因解碼基因檢測(cè)運(yùn)用更先進(jìn)的科學(xué)手段,分析解碼孩子的先天優(yōu)勢(shì),對(duì)情景記憶力進(jìn)行檢測(cè)解析,發(fā)現(xiàn)孩子情景記憶力上的先天優(yōu)勢(shì)及不足,工作記憶力的天賦有效時(shí)間段是0——70歲,賊好的開(kāi)發(fā)時(shí)間段是1——12歲,我們會(huì)根據(jù)孩子的檢測(cè)結(jié)果制定出符合孩子自身情況的個(gè)性化指導(dǎo)意見(jiàn),指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的記憶力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng),并在以后的學(xué)習(xí)中合理安排溫習(xí),讓孩子能夠愉快的學(xué)習(xí),避免學(xué)習(xí)障礙。
基因解碼案例
小明是一名二年級(jí)的小學(xué)生,在語(yǔ)文課上,經(jīng)常會(huì)遇到課文背誦等作業(yè),第二天老師上課提問(wèn)時(shí),小明總是背不上來(lái),對(duì)此小明非常失落,怕同學(xué)們會(huì)嘲笑他,為此小明的媽媽給他做了佳學(xué)基因兒童天賦全套基因解碼,報(bào)告指出孩子的情景記憶力是具有天賦優(yōu)勢(shì)的,如果把背誦的內(nèi)容融入各種場(chǎng)景背誦,定會(huì)記憶深刻,果然,以后小明無(wú)論背什么都加入了相應(yīng)的情景,上課提問(wèn)再也沒(méi)有背不過(guò)來(lái)的情況了。