剛上二年級(jí)的樂(lè)樂(lè)，非常懂事聽話，學(xué)習(xí)也很努力，但是認(rèn)字、看書、讀文章卻非常的困難，同一個(gè)生字他要花上比其他同學(xué)多許多的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)并記住讀音，閱讀起文章來(lái)不僅速度緩慢，還經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)、看漏字詞，學(xué)習(xí)成績(jī)備受影響，但樂(lè)樂(lè)除閱讀問(wèn)題外，其他方面和別的孩子一樣，甚至更加先進(jìn)，到底為什么呢，是孩子智商的問(wèn)題嗎？

樂(lè)樂(lè)實(shí)為發(fā)展型閱讀障礙

目前，大約有5%-15%的人群存在發(fā)展性閱讀障礙，閱讀障礙不是一種智商方面的缺陷，很多名人如愛因斯坦、等丘吉爾都存在閱讀障礙。但是，如果沒(méi)有采用合理的方式培養(yǎng)，有閱讀障礙的孩子通常會(huì)迅速喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上能力都是相對(duì)的，有閱讀障礙的人在空間思維方面表現(xiàn)反而更為先進(jìn)。只要加以正確培養(yǎng)，很多有閱讀障礙的人，在藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域都可以有突出成績(jī)。
 

影響閱讀能力的因素

（一）基因的影響

孩子在閱讀能力方面的差異受遺傳因素的影響。目前大量的測(cè)試已開展來(lái)評(píng)估閱讀能力的不同方面，包括閱讀理解、詞匯、文字識(shí)別和非言詞閱讀。關(guān)于閱讀能力的認(rèn)知及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究表明，個(gè)體間閱讀能力的差異與完成閱讀任務(wù)時(shí)左腦外側(cè)裂區(qū)域和枕顳聯(lián)合區(qū)的激活程度有關(guān)。這兩個(gè)腦區(qū)在閱讀能力低的個(gè)體中表現(xiàn)為激活下降。

DYX1C1、TTRAP、KIAA0319 等與大腦皮質(zhì)神經(jīng)元遷移、分化、存活和塑性相關(guān)的基因會(huì)在不同方面影響人的閱讀能力。例如KIAA0319 基因編碼的蛋白可以負(fù)責(zé)神經(jīng)細(xì)胞的遷移和加強(qiáng)細(xì)胞與細(xì)胞之間的連接，而這些都將直接影響人體大腦皮層的發(fā)育。該基因中存在的一些重要變化直接與人的閱讀能力有關(guān)。在一些特定的KIAA0319基因型人群中，閱讀能力較差的人顯著高于其他基因型人群。

（二）環(huán)境的影響

除遺傳因素外，家庭、學(xué)校的閱讀環(huán)境及教育方式，視覺(jué)障礙，孩子的情緒、注意力等因素可能對(duì)閱讀過(guò)程和閱讀能力的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

佳學(xué)基因——閱讀能力基因解碼基因檢測(cè)

通過(guò)閱讀能力基因解碼基因檢測(cè)可以明確孩子的發(fā)病原因，知道孩子的學(xué)習(xí)障礙并不是孩子的智商有問(wèn)題，提高孩子的自信心，彌補(bǔ)發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)病原因和訓(xùn)練方法可以使孩子語(yǔ)言能力和智力得到良好的發(fā)育；使孩子尋找治療方案時(shí)更加有的放矢，專業(yè)的、針對(duì)發(fā)病機(jī)理的治療方案才可能對(duì)孩子有幫助，而不是病急亂投醫(yī)。
 

上文中的樂(lè)樂(lè)媽媽給他選擇了佳學(xué)基因的兒童天賦套餐進(jìn)行檢測(cè)，佳學(xué)基因的每一項(xiàng)檢測(cè)都分析了大量的基因信息，具有高度正確性的特點(diǎn)。經(jīng)基因解碼分析，樂(lè)樂(lè)基因某個(gè)位點(diǎn)發(fā)生突變，導(dǎo)致出現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙。針對(duì)這種情況，佳學(xué)基因幫他聯(lián)系北京師范大學(xué)的周教授，周教授主要在腦與認(rèn)知方面有很大的成就和影響，根據(jù)樂(lè)樂(lè)的情況，設(shè)計(jì)了具體的治療方案，現(xiàn)在取得了比較好的進(jìn)展。